Poruchy autistického spektra v hlavním proudu | CZ.Superenlightme.com

Poruchy autistického spektra v hlavním proudu

Poruchy autistického spektra v hlavním proudu

Poruchy Barbara Boroson's autistického spektra v hlavním proudu Classroom: Jak dosáhnout a naučit studenty s ASD je poutavý, přemýšlivý a cenným zdrojem informací pro instruktory, rodiče a správce, který jim umožní dosáhnout, porozumět a pomoci studentům s poruchami autistického spektra (ASD), takže že mohou uspět ve škole. 

Barbara Boroson má bakalářský titul v tvůrčí psaní z Cornellu a magisterský studijní program v sociální práci z Columbia University. Ona pracovala v autistického spektra vzdělávání po dobu 20 let v klinických, administrativních a poradenských kapacit. V současné době pracuje jako poradce a podporuje učitele a školní čtvrti, protože integrovat své studenty na spektru do prostředí hlavního proudu. Jejím deklarovaným cílem je ve vývoji inkluzivních třídách, kde mohou všichni žáci učit se a růst. 

load...

Její psaní je jasné a přístupné. Dává mu čtenáři porozumět složitosti ASD pomocí konkrétních příkladů a poskytuje instruktor s nástrojů a technik, které pomáhají řídit studenty k úspěchu. Poruchy autistického spektra v hlavním proudu Classroom: Jak dosáhnout a naučit studenty s ASDs je vysoce doporučeno pro všechny instruktory a rodiny, kteří chtějí učit a lépe porozumět jednotlivcům ASDs.

Autistického spektra, nazývané také poruchy autistického spektra se vyznačuje rozšířenými abnormalitami sociální interakce a komunikace, jakož i omezených zájmů a opakující se chování. Fi ve formy ASD jsou klasické autismus, Asperger's syndrom, pervazivní vývojové poruchy jinak Speci fi kované (PDD-NOS), Rettův syndrom a dětství rozkladné poruchy. Počet hlášených případů autismu v roce 1990 a brzy 2000s dramaticky zvýšil. Tento nárůst je z velké části důsledkem změn v diagnostických postupů, dostupnosti služeb a povědomí veřejnosti, i když současný výzkum ukazuje, že unidenti fi kované rizikové faktory životního prostředí nelze vyloučit. 

Klasický autismus je porucha vývoje nervové soustavy a vliv na zpracování informací v mozku tím, že mění jak neuronů a jejich synapsí připojit a organizovat takovým způsobem, dosud dobře pochopeny. Zatímco autismus má silný genetický základ, genetika jsou složité a zůstává nejasné, zda některý z poruch ve spektru jsou podrobněji vysvětleny vzácnými mutací nebo vzácných kombinací genetických variant. 

Diskuse obklopovat další navrhované příčiny ekologických ASD, jako jsou pesticidy, těžké kovy nebo dětskými vakcínami, ale žádný přesvědčivý vědecká c důkaz byl předložen pro kterýkoli z těchto navrhovaných příčin. Boroson's práce je cenná v tom, že nabízí testován preventivní strategie, která kooperativně vybudování učebně, který zahrnuje studenty ASDs.

load...

Boroson začíná tím, že de fi ning a vysvětlovat mnoho termínů a zkratek vyskytují zároveň pomáhá studentům v rámci autistického spektra. Ona nám dává špatně de fi nované a přesto učebnice charakterizaci ASDs uvedených US Department of Health and Human Services' Centra pro kontrolu a prevenci nemocí Autism Information Center (2009):

[poruchy autistického spektra] zahrnují autistické poruchy, pervazivní vývojové poruchy, nikoliv jinak speci fi kované (PDD-NOS, včetně atypickým autismem) a Asperger's syndrom. Tyto podmínky mají některé stejné symptomy, ale liší v podmínkách, kdy začnou příznaky, jak těžké jsou, a přesná povaha příznaků. Tyto tři podmínky, spolu s Rett syndromem a dětství rozkladnými poruchy, tvoří širokou diagnózu kategorii všudypřítomné vývojovými poruchami.

Ukáže to de fi nice je pozoruhodně konzistentní s podobně befuddling vysvětlení nalezeného v aktuální verzi APA's (American Psychiatric Asociace) Diagnostický a statistický manuál (DSM) IV (1994). Boroson odstraňuje tento zmatek tím, že píše: „Ve své práci jsem se setkal mnoho dětí na autistického spektra, jehož přesná adresa podél spektra je nejasné nebo rozporuplné. A co I've zjistil, že jméno jejich diagnostického podtyp nemá diktovat podrobnosti o jejich fungování, vzdělání či identity.“

Boroson's porozumění, které vidí každý student jako jedinečného člověka s jeho nebo její vlastní silné a slabé stránky, vzory akce a reakce, potenciální a sny, poskytuje svou knihu s více, detailní a realistické strategie, které umožní hlubší porozumění ASDs a tím značek to cenná reference.

load...

Boroson zadrží diskutovat o prezentaci osnov pro děti s ASDs až do poslední kapitoly a představuje pro nás fi rst několik preventivních a reagující strategie. Jak sama říká, „Preventivní strategie bude nejdůležitější nástroje ve svém boxu, oba filosoficky a prakticky. Budou vás k myšlení v proaktivním, pozitivním způsobem. Oni vám pomůže udržet teplo dolů a udržet problematické situacím a opakující se. To je důležité, protože jakmile začala cyklus reakce, může být obzvláště DIF fi kult nebo skutečně nemožné obnovit den pro své studenty na spektra.“ 

Její strategie umožňují instruktor se podívat kolem chování žáků s PAS vidět, co spouští své úzkosti nebo kotvy své pohodlí a začlenit tyto jedinečné speci fi cs do učebny. Například pomocí informací získaných z rodin, poradce a dřívější učitele instruktory může připravit soubor nástrojů, který obsahuje individualizovaná af fi rmations, uklidňující vjemy a pohodlí objekty, které nabízejí podporu a pomoc pro samoregulaci studentů na spektra. Dívá se na mnoha kontextuálních výzvy student s ASD ploch, které zahrnují úzkost, pocit, socializace, zapojení, regulace, organizaci a komunikaci a nabízí několik strategií, které mohou být přizpůsobeny pro tyto jedince.

Poruchy Barbara Boroson's autistického spektra v hlavním proudu Classroom: Jak dosáhnout a naučit studenty s ASDs zapojuje čtenáře s dobře promyšlené diskuse o tom, jak jedinečné jednotlivci na autistického spektra se liší ve své schopnosti a jak mohou být tyto rozdíly začleněna do dosažení oni a jejich výuky. Její práce je přehledný a osvětluje částí mého vlastního života se studenty a přáteli s ASDs. Velmi doporučuji, že její kniha být čten začátku do konce a udržován jako odkaz na polici z každého, kdo chce přinést Boroson's uvedl cíl rozvíjet inkluzivní učebny, kde mohou všichni žáci učit se a růst.

Poruchy autistického spektra v hlavním proudu Classroom: Jak dosáhnout a naučit studenty s ASDs Barbara Boroson Scholastic výukových materiálů: 01.06.2017 Brožovaná, 224 stran $ 24.99

load...

Související zprávy


Post Tvé tělo

5 důvodů, proč jsem se rozhodl bojovat s mou poruchou stravování a vyhrál

Post Více o vás

5 péče o ruminace

Post Více o vás

7 mýtů o poruchách osobnosti osob

Post Poruchy osobnosti

Narcistická babička: je to vícegenerační thang (1)

Post Rodičovství

Jste v pasti a nešťastný ve vašem vztahu?

Post Každodenní vztahy

Jaký je rozdíl mezi obsedantně kompulzivní poruchou a perfekcionismem?

Post Každodenní vztahy

Zvyšte sílu vůle: změňte svůj vnitřní dialog

Post Každodenní vztahy

Závislost a narcismus: 10 podobně odlišných vzorků

Post Každodenní vztahy

Dopad tajemství a lži ve vztahu: bližší pohled

Post Každodenní vztahy

3 tajemství k překonání narcisistu (tím, že se nesnaží)

Post Více o vás

7 trvalých mýtů o introvertech a extrovertech

Post Každodenní vztahy

Narcistická porucha osobnosti vs. normální narcismus